Развитие креативных способностей педагогов Психолого – педагогический тренинг

Предлагаемый психолого – педагогический тренинг направленный на развития креативных способностей педагогов современного дошкольного заведения.

Цель: определение черт творческой личности и условий, которые мешают выявлению творчества; развитие креативных и коммуникативных способностей участников занятия; содействие развитию творческого воображения, любознательности, смелости и гибкости мышления.

Ход занятия.

Принятие правил на занятии. Группа озвучивает и принимает правила работы на тренинговом занятии. Правила закрепляются на стенде:

- действовать по принципу «здесь и сейчас»;

- придерживаться принципа добровольной активности;

- позитивно относится к себе и другим;

- быть открытым и откровенным во время общения;

- действовать по правилу я + мы = ты;

- ценить свое время и каждого;

- придерживаться принципа конфиденциальности.

Упражнение «Самопрезентация».

Психолог. Сейчас каждый из вас назовет свое имя и продолжит такое предложение: «Не хочу хвалиться, но я…»

Упражнение « Мои ожидания».

Цель: определить надежды и ожидания всех участников относительно занятия.

Психолог. Упражнение которое предлагается вашему вниманию, называется «Мои ожидания». Сейчас вы напишите свои ожидания, озвучите их и прикрепите их на нашем символическом дереве. Надеюсь, что все ожидания сбудутся, поэтому мы переходим к основной части нашего занятия.

Информация. Психолог. Проблему творчества рассматривали множество психологов и педагогов. Они давали различные определения этому понятию, называли признаки, по которым можно определить творческие способности. Каждый научный работник стремился расширить понятие «творчество» и «творческая личность». Однако нет только одного правильного определения понятия «творчество».

В узком смысле творчество – человеческая деятельность, которая порождает что – то качественно новое, то что имеет общественно – историческую ценность. Не каждого человека можно назвать творческой личностью, необходимо учитывать ценность и значимость нового результата, хотя масштаб его может быть разным.

В широком смысле творчество – это практическая или теоретическая деятельность человека, во время которой появляются новые результаты: знания, решения, способы деятельности, материальные ценности. Т.е. творческие способности та или иначе присущие каждому нормальному человеку.

Упражнение «Мое видение творческого воспитателя».

Цель: определить качества, которые характеризуют креативного воспитателя современного дошкольного учреждения.

Психолог. Упражнение называется « Мое видение творческого воспитателя». Вы должны на протяжении 5 мин. К каждой буквы слова «творчество» подобрать качества, которые по вашему мнению, характеризуют творческого воспитателя дошкольного заведения.

Для эффективной работы предлагаю поделиться на группы с помощью считалки «Роза, лилия, фиалка». Все одинаковые цветы объединяются в одну группу. И так у нас образовались три прекрасные группы.(после выполнения задания один представитель группы зачитывает версию расшифровки слова «творчество»).

Т – толерантный, терпимый, трудолюбивый

В – волевой

О – оригинальный, оптимистичный

Р – решительный, романтичный, разный, реактивный

Ч – честный, чувственный, чуткий

Е – естественный

С- самостоятельный, самодостаточный, смелый

Т – тактичный, товарищеский

В- внимательный, воодушевленный

О – организованный, открытый, откровенный

Упражнение «Сказочный вернисаж».

Цель: активизировать образную память, развивать скорость и гибкость мысли, умение мыслить не стереотипно.

Психолог. Все мы родом из детства. И всегда с любовью и нежностью вспоминаем сказки, которые слышали дома , в детском саду, в школе. Ведь сказка – не просто популярный фольклорный жанр, это прекрасный источник, который дает воодушевление каждому творческому человеку. Сказка дарит радость и взрослым и детям. Поэтому мы сейчас мы выполним упражнение « Сказочный вернисаж». Каждая группа по очереди вытягивает конверт с описанием каждой знакомой вами сказки. Необходимо прочитать вслух это описание и отгадать, про кого или про что именно идет речь. И поэтому начинаем.

1. В какой известной сказке серая неприветливая личность осуществляет коварный план убийства двух лиц, и только благодаря своевременному вмешательству общественности все заканчивается хорошо? («Красная шапочка»).
2. Назовите сказку, в которой разные по своему социальному статусу герои занимали по очереди жилье, созданное в необычном архитектурном стиле. И все было бы хорошо, если бы в свое жилье не вернулся его предыдущий владелец с своим       охранником. Вот героям сказки и пришлось покинуть незаконно занятую территорию. («Рукавичка»).
3. Герой какой сказки постоянно выполняет прихоти своей строптивой супруги? Однако, если бы он не стремился удовлетворить амбиции спутницы, она каждый раз повышает уровень требований. В конечном итоге, супруги оказываются на начальном этапе удовлетворения собственных потребностей. («Золотая рыбка»).
4. В какой сказке главная героиня постоянно и нагло оговаривала тех, кто делал ей добро? А когда она, чтоб избежать наказания, незаконно овладела чужим жильем, то разные влиятельные лица пытались провести с ней работу по преодолению ее асоциального поведения. Удалось это лишь меньшому из всех участников эксперимента.       («Коза – дереза»).
5. Назовите сказку, в которой идет речь о спортсмене , который отправляется на соревнования по бегу с преградами. Хитрость и выдержка помогли ему очень близко подойти к финишу, однако финал – трагический. Проявив слишком большую самоуверенность, он погибает. («Колобок»).
6. назовите сказку, в которой главная героиня могла перевоплощаться в разные образы ради своего жениха. Однако один раз его нерассудительность и импульсивность в поведении привели к долговременной разлуки влюбленных. Но преодолевая различные преграды, они все – равно соединяют свои судьбы. («Царевна – лягушка»).

Упражнение «Мои ассоциации».

Цель: выяснить ассоциации к понятию «творческая личность», назвать черты личности присущие творческим людям.

Психолог. Упражнение называется «Мои ассоциации». На протяжении 5 мин. подумайте и нарисуйте то, и с чем вы ассоциируете творческую личность. Это может быть объект живой или неживой природы, даже природные явления. Вы не ограниченны ни какими правилами. Единственно, что стоит заметить: вам необходимо будет пояснить свой рисунок и обозначить по ассоциациями черты творческой личности. (работа участников)

Экспресс – сообщение психолога.

Черты творческой личности:

-творческой личности не свойственен конформизм. Именно независимость суждений дает возможность находить пути, которыми через страх выглядеть смешно не осмеливаются идти другие люди;

- хотя творческий человек и откровенный, пользуется популярностью, но ему нелегко войти в жизнь социальной группы;

- творческая личность лишь тогда воспринимает ценности, когда они совпадают с ее собственными;

- он не догматик, его представления о жизни и обществе, про смысл поступков могут быть неоднозначными;

- любознательный, постоянно стремится объединить данные с разных отраслей;

- любит забавляться, у него появляется множество вычурных идей, имеет детскую способность удивляться и увлекаться;

- любит мечтать, может удивлять других через то, что внедряет в жизнь «бессмысленные» идеи, интегрируя иррациональные аспекты своего поведения.

Условия, которые мешают выявлению творчества:

- стереотип мышления;

- страх ошибиться, стремление не оригинально развязать задание, а получить высокую оценку;

- слишком большое желание может тормозить творческий процесс- чтобы импровизировать, необходимое вдохновение;

- одноплановые занятия не способствуют творчеству, необходимы широкие интересы в разных жизненных сферах;

- страх быть в центре внимания, нежелание казаться «белой вороной», экстравагантным.

Упражнение «Рисуночная история».

Цель: развивать оригинальность и гибкость мышления, стимулировать воображение и фантазию.

Психолог. Говорят, что настоящая женщина из ничего может сделать три вещи: салат, шляпку и конфликт. Мы с вами - настоящие женщины. И я уверенна, что кроме этих трех вещей можем еще кое – что создать. Сейчас вашему вниманию предлагается упражнение «Рисуночная история», которая выполняется в группах. Представители из трех групп из «шкатулки» достают предметные картинки (предлагается до 10 картинок). Необходимо, руководствуясь полученным изображениям, придумать увлекающий рассказ, на создание какой дается 10 мин.

Упражнение «Циферблат признаков».

Цель: развивать оригинальность, гибкость и скорость мысли, умение отойти от стереотипов.

Психолог. Я вижу, что собрались творческие люди, которым нравится интересные и оригинальные задания, поэтому мы переходим к следующему упражнению «Циферблат признаков». Его также выполняют в группах. На демонстративном стенде выставляют часовой циферблат (12 чисел). Дальше из шкатулки достают по очереди название признаков и прикрепляют возле каждого числа. После того, как все признаки разделены по числам, жеребьевкой определяют 2 числа. По признакам, которые размещены возле чисел, участникам необходимо на протяжении 3 мин записать список из пяти предметов, которые отвечали бы этим характеристикам.

Примеры признаков:

- сухой, голодный, острый, кислый, пушистый, подвижный, волосатый, твердый, дешевый, бумажный.

- высокий, звонкий, блестящий тупой, редкий, мягкий, медленный, колючий, грязный, холодный, веселый дорогой.

Упражнение «Продолжи известное высказывание».

Цель: способствовать развитию смелости в высказываниях, остроумию, любознательности и гибкости мышления.

Психолог. Пословицы, поговорки, народные приметы – неоценимая кладовая народного творчества и мудрости. Есть много метких высказываний, которые отражают разные аспекты нашей жизни. И сейчас мы попробуем приобщиться к этой народной кладовой народной мудрости, выполняя упражнение «Продолжи известное высказывание». Все участники игры сидят в кругу. По кругу пускается «тайная шкатулка» с написанными незавершенными выражениями. Каждый участник по очереди дает записку с высказыванием и пытается оригинально его завершить. После этого психолог озвучивает предыдущий вариант высказывания.

- кому месяц светит, тому и….(зори улыбаются);

-гречневая каша хвалилась, что она … (с маслом родилась);

-в народе говорят, что наука – серебро, а практика …(золото);

-три вещи быстро проходят: луна, радуга и …(женская краса);

- не бойся умного врага, а бойся … (неумного приятеля);

- глубокая речка, как и умная мысль…(течет спокойно);

-не знаем цену водице, пока …(не высох колодец);

-лучше, чтоб ребенок плакал сейчас, нежили… (родители потом);

-под хорошим кустом трава зеленеет, за хорошим мужем…(жена молодеет);

-не тот молодец, что за водой плывет, а тот, что…(против воды);

- хороший мужчина надежнее, чем… (каменный мост);

- будь сильным духом, а не … (новым тулупом);

-и хороша, и красива, только жаль, что …(сварлива);

-не сунься среда вперед четверга, потому что еще и …(пятница будет);

-хороший врач имеет орлиное око, львиное сердце … (женскую руку);

-молодость летит свободной пташкой, а старость… (ползет черепашкой);

-как идешь смотри под ноги: хоть денег не найдешь, но и …(нос не разобьешь);

-трать меньше, чем заработаешь, тогда … (долгов не наделаешь);

- мужчина имеет два уха, чтоб больше слушать, а один язык, чтоб…(меньше говорить).

Упражнение: «Профессияграмма современного воспитателя».

Цель: выяснить профессиональные и личностные качества, присущие современному воспитателю дошкольного учебного заведения.

Психолог. Выполнение предыдущих упражнений дает нам возможность утверждать, что развивать свои способности можно в любом возрасте, независимо от опыта работы и жизненных достижений. Но сейчас хочется напомнить, что основное задание, которое мы пред собой ставили в начале работы, - это составление профессиограмы современного воспитателя дошкольного начального заведения. Следовательно, следующее упражнение, которое предлагается вашему вниманию, - «Профессиограмма современного воспитателя» (выполняется индивидуально).

Современный воспитатель дошколбного современного заведения должен быть творческой личностью. Представим себе, что творческая личность, как и эта нарисованная книжка (демонстрируется плакат с изображением книжки), состоит из отдельных страничек. И каждая страничка имеет большое значение. Сейчас мы с вами попробуем записать все возможные странички, с которых складывается профессиограмма творческого воспитателя современного дошкольного учебного заведения.

На листе вам необходимо записать одно основное качество (профессиональное или личностное), которое должно быть присуще современному творческому воспитателю дошкольного заведения. (Работа участников).

Упражнение «Пять добрых слов».

Цель: создать позитивную атмосферу группового взаимодействия.

Каждый из участников должен обвести свою руку на листе бумаги и на рисунке ладони написать собственное имя. Потом необходимо передать лист бумаги соседу справа, который на одном пальчике должен записать пожелания владельцу рисунка. Далее лист передается другому участнику, пока не будет записано пять пожеланий. Лист возвращается к владельцу.

Упражнение «Мои ожидания».

Все участники по очереди подходят к символичном дереву, на котором прикреплены их ожидания. У кого ожидания осуществились, тот «срывает» свое яблоко и помещает его в корзину. У кого не осуществились, тот оставляет ожидания на дереве.